- Home
- Lesmethodes
- Blink Wereld
- Blink Wereld koppeling taal
- Koppeling Taal actief 5
Blink Wereld
Blink Wereld koppelen aan Taal actief 5
Werk je met Taal actief 5? Dan kun je Blink Wereld daar goed op laten aansluiten. Door de thema’s van wereldoriëntatie te koppelen aan de communicatiethema’s van Taal actief 5, geef je je taalonderwijs extra betekenis.
Benieuwd hoe die koppeling werkt? Hieronder ontdek je welk thema van Blink Wereld aansluit bij welk communicatiethema van Taal actief 5, en hoe het thema voor wereldoriëntatie de schrijftaak en de spreek- en luistertaak van dat thema inhoudelijk verrijkt. Ook lees je welk alternatief thema van Taal actief 5 goed past.
Thematische koppeling Blink Wereld aan Taal actief 5 – groep 3 t/m 8
Op deze pagina vind je per thema van Blink Wereld de sterkste koppelingen met Taal actief 5. Klik op jouw groep – groep 3-4, groep 5-6 of groep 7-8 – en bekijk het uitgebreide overzichtsschema. Per groep ontdek je het best passende thema en een goed alternatief. Zo maak je zelf een planning die past bij jouw klas.
Taal actief 5 werkt met acht communicatiethema’s per leerjaar van elk vier weken. Elk thema heeft een vast communicatiedoel – overtuigen, informeren of uitleggen – en biedt binnen dat doel een gevarieerd aanbod aan onderwerpen en situaties. De thema’s zijn voor groep 4 t/m 8 inhoudelijk gelijk; de schrijftaak en de spreek- en luistertaak nemen per leerjaar toe in complexiteit. Het Blink Wereld-thema biedt de rijke context voor de schrijftaak en de spreek- en luistertaak van het Taal actief 5-thema.
Tip voor je planning
Een schooljaar bestaat meestal uit vijf periodes tussen de schoolvakanties. In een korte periode koppel je één Blink Wereld-thema aan één Taal actief 5-thema. In een lange periode koppel je één Blink Wereld-thema aan twee Taal actief 5-thema’s.
Blink Wereld en Taal actief 5: thematische koppeling voor groep 3-4
Pakket 3/4 A
| Blink Wereld | Taal actief 5 Beste thematische koppeling |
Taal actief 5 Alternatief |
|---|---|---|
| Thema 1A: Missie in de ruimte Pakket 3/4 A In Missie in de ruimte stappen kinderen in een raket en gaan de ruimte in. Ze ontdekken welke planeten in ons zonnestelsel voorkomen en wat je moet kunnen om astronaut te worden. Dit thema sluit goed aan bij Thema 6: Ik weet van Taal actief 5. |
Thema 6: Ik weet – informeren (tekst schrijven/praatje over bijzonder voorwerp)
Groep 4 schrijft een tekst over een bijzonder voorwerp en houdt mondeling een praatje over dat voorwerp – ideaal om de raket, een ruimtepak of een telescoop als ‘bijzonder voorwerp’ uit te diepen. Kinderen verzamelen informatie over hun gekozen onderwerp en vertellen er klassikaal over. |
Thema 4: Ik wil – overtuigen (wensbrief schrijven, (1-minuut-praatje)
Ook Thema 4: Ik wil past goed. Kinderen schrijven dan in een wensbrief dat ze later astronaut willen worden en houden een 1-minuut-praatje waarin ze duidelijk zeggen wat ze willen. |
| Thema 2A: Mijn verhaal Pakket 3/4 A In Mijn verhaal stappen kinderen in de wereld van verhalen. Ze ontdekken de verhalen van toen ze klein waren en die van hun ouders en grootouders. Verhalen vertellen staat centraal – een mooie koppeling met Thema 8: Ik verzin van Taal actief 5. |
Thema 8: Ik verzin – verhalen bedenken (sprookje schrijven)
Groep 4 schrijft een sprookje met extra aandacht voor het uiterlijk van de hoofdpersoon. Kinderen kunnen zich laten inspireren door verhalen uit de familiegeschiedenis en daar een eigen sprookje van maken, of een hoofdpersoon ontwerpen die in een ‘verhaal van vroeger’ thuishoort. |
Thema 1: Ik ontmoet – elkaar leren kennen (tekst schrijven/praatje over jezelf)Ook Thema 1: Ik ontmoet past goed. Kinderen schrijven dan een tekst over zichzelf op basis van de verhalen die ze ophalen uit hun familie, of ze stellen een vraag aan een (groot)ouder om die persoon beter te leren kennen. |
| Thema 3A: Buurtbouwers Pakket 3/4 A In Buurtbouwers gaan kinderen op ontdekkingsreis door de buurt. Ze ontdekken wie er wonen, welke dieren en planten er zijn en hoe de huizen er staan gemaakt worden. Het kennismaken met de eigen omgeving en haar bewoners sluit heel goed aan op Thema 1: Ik ontmoet van Taal actief 5. |
Thema 1: Ik ontmoet – elkaar leren kennen (tekst schrijven/praatje over jezelf)
Groep 4 schrijft een tekst over zichzelf en houdt mondeling een praatje over zichzelf; ook leren kinderen een vraag te stellen en zo interesse te tonen. Kinderen kunnen in de buurt op pad gaan en buurtbewoners interviewen, een tekst over hun eigen plekje in de buurt schrijven of een praatje houden over hun favoriete plek. |
Thema 5: Ik overleg – samen beslissen (lijstje/ideeën schrijven, overleggen)
Ook Thema 5: Ik overleg past goed. Kinderen schrijven dan samen een lijstje met ideeën voor de ideale buurt en overleggen over wat er moet komen. |
| Thema 4A: Hallo wereld Pakket 3/4 A In Hallo wereld gaan de kinderen op een reis door de wereld. Ze ontdekken hoe mensen uit verschillende delen van de wereld met elkaar omgaan: hoe ze elkaar begroeten als iemand op bezoek komt, wat ze eten, en hoe ze een verjaardag vieren. Ze verzamelen ideeën voor hun eigen gerecht – een logisch moment om samen te overleggen, passend bij Thema 5: Ik overleg van Taal actief 5. |
Thema 5: Ik overleg – samen beslissen (lijstje/ideeën schrijven, overleggen)
Groep 4 schrijft een lijstje met ideeën en overlegt mondeling over een vraag. Kinderen kunnen in groepjes overleggen over hun ideale wereldgerecht of menu, een lijstje met ideeën voor ingrediënten en gerechten opstellen en samen beslissen wat ze kiezen. |
Thema 7: Ik help – uitleggen (uitleg schrijven/taak overdragen)
Ook Thema 7: Ik help past goed. Kinderen schrijven dan de uitleg bij een recept of stappen bij een bereiding en dragen mondeling een kleine kooktaak aan een klasgenoot over. |
| Thema 5A: Plantenavontuur Pakket 3/4 A In Plantenavontuur worden kinderen natuuronderzoekers. Ze gaan op avontuur tussen bomen en planten, ontdekken kenmerken en leggen vondsten vast in een bomenpaspoort. Het bomenpaspoort is in feite een mini-informatieblad, wat aansluit bij Thema 6: Ik weet van Taal actief 5. |
Thema 6: Ik weet – informeren (tekst schrijven/praatje houden)
Groep 4 schrijft een tekst over een bijzonder voorwerp en houdt mondeling een praatje over dat voorwerp – uitstekend te koppelen aan een tekst en presentatie over een bijzondere boom, plant of zaadje dat ze hebben gevonden. Het bomenpaspoort vormt de basis voor de praatjes in de klas. |
Thema 3: Ik denk – je mening vormen (iets beschrijven/mening vertellen)
Ook Thema 3: Ik denk past goed. Kinderen kunnen hun mening geven over een plant of plek in de natuur (‘mijn lievelingsplek in het bos en waarom’). |
Pakket 3/4 B
| Blink Wereld | Taal actief 5 Beste thematische koppeling |
Taal actief 5 Alternatief |
|---|---|---|
| Thema 1B: Overleven op Mars Pakket 3/4 B In Overleven op Mars gaan kinderen op expeditie naar de rode planeet. Ze onderzoeken hoe je daar kunt leven, doen proefjes met planten en bedenken hoe je in de ruimte zuurstof kunt maken. Het denken over ‘wat we willen meenemen en waarom’ sluit goed aan bij Thema 4: Ik wil van Taal actief 5. |
Thema 4: Ik wil – overtuigen (wensbrief schrijven, 1-minuut-praatje)
Groep 4 schrijft een wensbrief en houdt mondeling een 1-minuut-praatje waarin duidelijk gezegd wordt wat je wilt. Kinderen kunnen een wensbrief schrijven over wat ze graag mee zouden willen nemen naar Mars en waarom, of in een 1-minuut-praatje hun klasgenoten ervan overtuigen om mee te gaan op Mars-expeditie. |
Thema 7: Ik help – uitleggen (uitleg schrijven/taak overdragen)
Ook Thema 7: Ik help past goed. Kinderen schrijven dan de uitleg bij een proefje (bijvoorbeeld: hoe maak je zuurstof?) en dragen die uitleg mondeling over. |
| Thema 2B: Sterke verhalen Pakket 3/4 B In Sterke verhalen duiken kinderen in de geschiedenis aan de hand van verhalen over mummies, ridders, jonkvrouwen en piraten. |
Thema 8: Ik verzin – verhalen bedenken (sprookje schrijven)
Groep 4 schrijft een sprookje met extra aandacht voor het uiterlijk van de hoofdpersoon. Kinderen kunnen een sprookje schrijven over hun eigen ridder, piraat of mummie en zorgvuldig nadenken over hoe hun hoofdpersoon eruitziet. |
Thema 2: Ik ben – je uitdrukken (verslag schrijven/doen)
Ook Thema 2: Ik ben past goed. Kinderen kunnen een verslag schrijven over een historische gebeurtenis waar ze ‘bij waren’ (alsof ze er getuige van waren) of een verslag van een ridderoptocht/uitstapje. |
| Thema 3B: Bewegen door de buurt Pakket 3/4 B In Bewegen door de buurt bewegen kinderen als dieren door de buurt. Ze ontdekken hoe botten, spieren en zintuigen samenwerken om hen in beweging te houden. Het nadenken over wat je leuk vindt en waarom sluit goed aan op Thema 3: Ik denk van Taal actief 5. |
Thema 3: Ik denk – je mening vormen (iets beschrijven/mening vertellen)
Groep 4 schrijft een beschrijving van iets wat je in de winkel kunt kopen en vertelt mondeling haar/zijn mening over een hobby. Kinderen kunnen hun favoriete beweegspel of sport beschrijven, of hun mening geven over welke manier van bewegen ze het leukst vinden (rennen, sluipen, springen) en waarom. |
Thema 7: Ik help – uitleggen (uitleg schrijven/taak overdragen)
Ook Thema 7: Ik help past goed. Kinderen schrijven dan de uitleg bij een (zelfbedacht) beweegspel en leggen klasgenoten stap voor stap uit hoe het werkt. |
| Thema 4B: Op ontdekkingsreis Pakket 3/4 B In Op ontdekkingsreis worden kinderen ontdekkingsreizigers. Ze onderzoeken welke planten en dieren leven in de woestijn, de jungle en op de Noordpool en wat er nodig is om daar te overleven. Het samenstellen van een survivalgids sluit perfect aan op Thema 7: Ik help van Taal actief 5. |
Thema 7: Ik help – uitleggen (uitleg schrijven/taak overdragen)
Groep 4 schrijft de uitleg bij een spel en draagt mondeling een kleine taak over. Kinderen kunnen de uitleg schrijven bij een (zelfbedacht) overlevingsspel of een onderdeel van hun survivalgids: zo maak je een schuilplaats in de woestijn, zo vind je drinkwater op de Noordpool. Een klasgenoot voert de uitleg vervolgens uit. |
Thema 6: Ik weet – informeren (tekst schrijven/praatje houden)
Ook Thema 6: Ik weet past goed. Kinderen schrijven dan een tekst over een bijzonder dier of plant uit een extreme leefomgeving en houden er een praatje over. |
| Thema 5B: Speuren naar dieren Pakket 3/4 B In Speuren naar dieren gaan kinderen op ontdekkingstocht in de wereld van kriebelbeestjes. Ze zoeken uit waar deze kleine dieren leven, hoe je ze herkent en wat ze nodig hebben. Het verslag doen van wat je hebt gezien sluit aan op Thema 2: Ik ben van Taal actief 5. |
Thema 2: Ik ben – je uitdrukken (verslag schrijven/doen)
Groep 4 schrijft een verslag van iets waar je bij was en doet mondeling verslag van iets meegemaakt. Kinderen kunnen een verslag schrijven over hun eigen speurtocht in de tuin, het bos of het schoolplein – welk beestje hebben ze gezien, waar leefde het, wat deed het – en daar in de klas verslag van doen. |
Thema 6: Ik weet – informeren (tekst schrijven/praatje houden)
Ook Thema 6: Ik weet past goed. Kinderen schrijven dan een tekst over een ‘bijzonder voorwerp’ uit de natuur, zoals een gevonden veer, slakkenhuisje of insectencocon. |
Blink Wereld en Taal actief 5: thematische koppeling voor groep 5-6
Pakket 5/6 A
| Blink Wereld | Taaljacht Beste thematische koppeling |
Taaljacht Alternatief |
|---|---|---|
| Thema 1A: Wonderlijke uitvindingen Pakket 5/6 A In Wonderlijke uitvindingen leren kinderen alles over uitvindingen door de tijd: ze ontdekken hoe uitvindingen ons leven veranderen, waar je inspiratie vandaan haalt en ze bedenken zelf een uitvinding. Dit thema sluit thematisch goed aan bij Thema 6: Ik weet van Taal actief 5. |
Thema 6: Ik weet – informeren Groep 5: informatiekaart schrijven/informatie geven Groep 6: informatieve poster/presentatie Groep 5 schrijft een informatiekaart op basis van zelf gevonden informatie en geeft mondeling informatie met behulp van een plaatje – ideaal om één uitvinding (de stoommachine, het wiel, de eerste smartphone) uit te diepen en te presenteren. Groep 6 maakt een informatieve poster door informatie uit twee bronnen te vergelijken en houdt daar een korte presentatie bij – uitstekend om twee uitvindingen of twee perspectieven op één uitvinding te vergelijken. |
Thema 8: Ik verzin – verhalen vertellen
Ook bij Thema 8: Ik verzin is een mooie aansluiting mogelijk. Kinderen schrijven in groep 5 een avonturenverhaal of in groep 6 een fantasieverhaal met een uitvinder als hoofdpersoon. Thema 5: Ik overleg – samen beslissen
Ook Thema 5: Ik overleg past goed. |
| Thema 2A: Stadsmakers Pakket 5/6 A In Stadsmakers reizen kinderen door de tijd in de stad van vroeger, nu en de toekomst. Ze leren over de inrichting van de stad en denken zelf na over hun ideale stad. Het samen ontwerpen van een stad sluit perfect aan bij Thema 5: Ik overleg van Taal actief 5. |
Thema 5: Ik overleg – samen beslissen Groep 5: draaiboek maken/probleemoplossing Groep 6: juryrapport schrijven/overleggen Groep 5 maakt in overleg een draaiboek voor een activiteit – kinderen kunnen samen het draaiboek schrijven voor de opening van hun ideale stad, een buurtfeest of een rondleiding. In de spreektaak overleggen ze over een probleem (bijv. ‘te weinig groen in de buurt’) en komen samen tot een goede oplossing. Groep 6 schrijft in overleg een juryrapport en overlegt onder tijdsdruk – kinderen kunnen elkaars stadsontwerpen jureren en de beste oplossing kiezen. |
Thema 4: Ik wil – overtuigen
Groep 5: brief (argumenten) schrijven/pleidooi houden Groep 6: reageren op stelling/overtuigen in groepsgesprek Ook bij Thema 4: Ik wil is een sterke koppeling mogelijk. Kinderen schrijven dan een brief aan de burgemeester of buurtbewoners met argumenten voor hun ontwerpkeuze. Thema 1: Ik ontmoet – elkaar leren kennen
Ook Thema 1: Ik ontmoet past goed. |
| Thema 3A: Dit is Nederland Pakket 5/6 A In Dit is Nederland onderzoeken kinderen hoe ons land is gevormd: bodem, polders, landaanwinning, de haven van Rotterdam. Ze werken met verschillende kaarten en bronnen. Dit thema sluit aan bij Thema 6: Ik weet van Taal actief 5. |
Thema 6: Ik weet – informeren Groep 5: informatiekaart schrijven/informatie geven Groep 6: informatieve poster/presentatie Groep 5 schrijft een informatiekaart op basis van zelf gevonden informatie – kinderen kunnen één onderdeel van Nederland uitdiepen (de Deltawerken, een polder, de Waddenzee). Groep 6 maakt een informatieve poster door informatie uit twee bronnen te vergelijken – uitstekend om bijvoorbeeld een oude en een nieuwe kaart van Nederland te vergelijken, of het Nederland van vroeger en nu naast elkaar te zetten. |
Thema 1: Ik ontmoet – elkaar leren kennen
Bij Thema 1: Ik ontmoet kunnen kinderen in groep 6 een brief schrijven aan iemand uit een ander deel van Nederland – een havenmedewerker, een dijkbewaker, een boer in de polder – en zo het thema combineren met kennismaken. Thema 4: Ik wil – overtuigen
Ook Thema 4: Ik wil past goed. |
| Thema 4A: Het wereldrestaurant Pakket 5/6 A In Het wereldrestaurant leren kinderen over eten uit de hele wereld, maken kennis met verschillende ingrediënten en onze culinaire geschiedenis. Dit thema is een mooie inhoudelijke match met Thema 7: Ik help van Taal actief 5. |
Thema 7: Ik help – uitleggen
Groep 5 schrijft een recept en legt stap voor stap mondeling uit hoe je iets maakt – een vanzelfsprekend onderdeel van een culinair thema. Groep 6 maakt een digitale presentatie om een moeilijk begrip of concept uit te leggen – kinderen kunnen uitleggen wat fermenteren is, hoe brood rijst, wat umami betekent of waarom bepaalde ingrediënten van de andere kant van de wereld komen. |
Thema 6: Ik weet – informeren
Ook Thema 6: Ik weet past goed. Kinderen schrijven dan een informatiekaart of poster over een gerecht, ingrediënt of de culinaire geschiedenis van een land. Thema 2: Ik ben – je uitdrukken
Ook Thema 2: Ik ben past goed. |
| Thema 5A: Aardse extremen Pakket 5/6 A In Aardse extremen ontdekken kinderen hoe vulkanen, tornado’s en aardbevingen ontstaan en welke sporen ze achterlaten. Dit thema biedt een rijke setting Thema 8: Ik verzin van Taal actief 5. |
Thema 8: Ik verzin – verhalen vertellen Groep 5: avonturenverhaal Groep 6: fantasieverhaal Groep 5 schrijft een avonturenverhaal met extra aandacht voor het karakter van de hoofdpersoon – kinderen ontwerpen een hoofdpersoon die een natuurramp overleeft of er getuige van is. Groep 6 schrijft een fantasieverhaal met extra aandacht voor de omgeving – aardse extremen leveren prachtige settings: de krater van een vulkaan, het oog van een orkaan, een trillende stad. |
Thema 3: Ik denk – je mening vormen
Thema 2: Ik ben – je uitdrukken
Het Blink Wereld-thema sluit ook aan bij Thema 3: Ik denk én Thema 2: Ik ben. |
Pakket 5/6 B
| Blink Wereld | Taal actief 5 Beste thematische koppeling |
Taal actief 5 Alternatief |
|---|---|---|
| Thema 1B: Alles is verbonden Pakket 5/6 B In Alles is verbonden leren kinderen hoe alles met elkaar verbonden is: van stroom en licht tot communicatie vroeger en nu. Het thema zit vol begrippen en mechanismen die om uitleg vragen – een sterke koppeling met Thema 7: Ik help van Taal actief 5. |
Thema 7: Ik help – uitleggen
Groep 5 schrijft een recept en legt mondeling stap voor stap uit hoe je iets maakt – kinderen kunnen bijvoorbeeld stap voor stap uitleggen hoe een stopcontact werkt of hoe je een berichtje via verschillende media verstuurt. Groep 6 maakt een digitale presentatie om een moeilijk begrip of concept uit te leggen – uitstekend om begrippen als stroom, geluid, frequentie of massacommunicatie inhoudelijk uit te diepen. |
Thema 6: Ik weet – informeren Groep 5: informatiekaart schrijven/informatie geven Groep 6: informatieve poster/presentatie Ook Thema 6: Ik weet past goed. Kinderen schrijven een informatiekaart of poster over een communicatievorm of technologie van vroeger en nu. |
| Thema 2B: Allemaal anders Pakket 5/6 B In Allemaal anders ontdekken kinderen hoe mensen over de hele wereld leven, geloven en denken. Ze maken kennis met allerlei culturen en leren dat iedereen anders is, maar dat we veel met elkaar delen. Dit thema vraagt om elkaar leren kennen en sluit aan bij Thema 1: Ik ontmoet van Taal actief 5. |
Thema 1: Ik ontmoet – elkaar leren kennen Groep 5: compliment schrijven/geven/reageren Groep 6: brief schrijven/hulp vragen Groep 5 schrijft een compliment voor een klasgenoot en begint mondeling een gesprek met een bekende door een complimentje te geven – mooi te combineren met het verkennen van wat een ander uniek maakt. Groep 6 schrijft een brief aan een onbekende en vraagt mondeling hulp aan een onbekende – kinderen kunnen schrijven aan een leeftijdgenoot uit een andere cultuur of een ander land om kennis te maken. |
Thema 2: Ik ben – je uitdrukken
Ook Thema 2: Ik ben past goed. Kinderen in groep 5 vertellen een anekdote en kinderen in groep 6 schrijven een gedicht over identiteit. Thema 5: Ik overleg – samen beslissen
Ook Thema 5: Ik overleg sluit goed aan. Kinderen in groep 6 schrijven een juryrapport over culturele uitingen, kunst- of muziekvoorbeelden. |
| Thema 3B: Reis door jezelf Pakket 5/6 B In Reis door jezelf maken kinderen een ontdekkingsreis door hun eigen lichaam: organen, zintuigen, gezondheid en gevoelens. Dit thema vormt de natuurlijke voedingsbodem voor Thema 2: Ik ben van Taal actief 5. |
Thema 2: Ik ben – je uitdrukken Groep 5: anekdote schrijven/vertellen Groep 6: gedicht schrijven/voordragen Groep 5 schrijft een anekdote over iets wat ze hebben meegemaakt en vertelt mondeling een anekdote met stemvariatie – kinderen putten makkelijk uit dit thema voor anekdotes over ziek zijn, sporten, een spannend bezoek aan de dokter.Groep 6 schrijft in een gedicht beeldend hun gevoelens en draagt mondeling een gedicht voor met gebruik van pauzes – het thema lichaam en gevoelens biedt rijke inspiratie voor beeldende poëzie (bijv. ‘mijn hart bonkte als een trommel’). |
Thema 7: Ik help – uitleggen
Ook Thema 7: Ik help sluit aan. Kinderen schrijven een recept voor een gezonde maaltijd of leggen uit hoe een lichaamsfunctie werkt. |
| Thema 4B: Klimaatkenners Pakket 5/6 B In Klimaatkenners gaan kinderen op onderzoek uit naar weer, klimaat en klimaatverandering. Ze ontdekken wat klimaatverandering betekent voor de wereld en wat je zelf kunt doen om voor de aarde te zorgen. Dit thema nodigt uit om anderen te overtuigen – een sterke aansluiting op Thema 4: Ik wil van Taal actief 5. |
Thema 4: Ik wil – overtuigen Groep 5: brief (argumenten) schrijven/pleidooi houden Groep 6: reageren op stelling/overtuigen in groepsgesprek Groep 5 schrijft een brief met argumenten voor iets wat ze willen en houdt mondeling een pleidooi – kinderen schrijven een overtuigende brief aan klasgenoten, ouders of de gemeente om iets te doen aan klimaatverandering. Groep 6 reageert op een (online) stelling met goede argumenten en probeert in een groepsgesprek iemand te overtuigen van het standpunt – uitstekend te koppelen aan prikkelende klimaatstellingen als ‘elektrisch rijden is altijd duurzaam’ of ‘klimaatverandering is overdreven’. |
Thema 3: Ik denk – je mening vormen
Thema 7: Ik help – uitleggen
Ook Thema 7: Ik help sluit goed aan. Kinderen in groep 6 maken een uitleg van een complex klimaatbegrip in een digitale presentatie. |
| Thema 5B: Slimme overlevers Pakket 5/6 B In Slimme overlevers gaan kinderen op safari in de wereld van planten, dieren en mensen die zich hebben aangepast om te kunnen overleven. Het thema vraagt om verzameling, ordening en presentatie van informatie – een directe match met Thema 6: Ik weet van Taal actief 5. |
Thema 6: Ik weet – informeren
Groep 5 schrijft een informatiekaart op basis van zelf gevonden informatie en geeft mondeling informatie met behulp van een plaatje – ideaal om één diersoort, plantensoort of overlevingsstrategie uit te diepen. Groep 6 maakt een informatieve poster door twee bronnen te vergelijken en geeft daar een korte presentatie bij – uitstekend om bijvoorbeeld twee leefomgevingen (woestijn vs. poolgebied) of twee soorten (kameel vs. ijsbeer) te vergelijken. |
Thema 8: Ik verzin – verhalen vertellen
Ook Thema 8: Ik verzin past goed. Kinderen schrijven in groep 5 een avonturenverhaal of in groep 6 een fantasieverhaal in een extreme habitat, met overlevingstechnieken als rode draad. |
Blink Wereld en Taal actief 5: thematische koppeling voor groep 7-8
Pakket 7/8 A
| Blink Wereld | Taal actief 5 Beste thematische koppeling |
Taal actief 5 Alternatief |
|---|---|---|
| Thema 1A: De experimentele keuken Pakket 7/8 A In De experimentele keuken worden kinderen chef-koks. Ze onderzoeken welke ingrediënten bij welk seizoen horen, waarom duurzaam koken belangrijk is en wat er in je pan gebeurt als je kookt. Ze bereiden een eigen gerecht voor de kookwedstrijd. Dit thema sluit goed aan bij Thema 7: Ik help van Taal actief 5. |
Thema 7: Ik help – uitleggen Groep 7: handleiding schrijven/tutorial maken Groep 8: folder schrijven/virtuele rondleidingGroep 7 schrijft een handleiding bij een product en geeft een tutorial waarin een bepaalde handeling wordt uitgelegd – een directe match met het schrijven van een kookhandleiding en het in beeld brengen van een bereiding. Groep 8 schrijft een folder met uitleg en geeft een virtuele rondleiding – kinderen kunnen een folder maken over hun gerecht of een rondleiding door de experimentele keuken geven. |
Thema 6: Ik weet – informeren
Ook bij Thema 6: Ik weet is een sterke koppeling mogelijk. Groep 7 schrijft een biografie (van een chef-kok, foodscientist) en groep 8 maakt een werkstuk over een culinair beroep. |
| Thema 2A: Helden en schurken Pakket 7/8 A In Helden en schurken duiken kinderen in het leven van historische figuren als Dzjengis Khan, Piet Hein en Marie Antoinette. Ze onderzoeken hoe mensen toen en nu naar hen keken en ontdekken hoe het perspectief de mening kleurt. Dit thema is een directe match met Thema 3: Ik denk van Taal actief 5. |
Thema 3: Ik denk – je mening vormen
Groep 7 schrijft een boekrecensie met een aanbeveling en houdt een film- of gamebespreking. Kinderen kunnen een biografie of historische roman over een ‘held of schurk’ recenseren of een historische film bespreken. Groep 8 schrijft een beschouwing op basis van zelf gezochte bronnen en brainstormt over een onderwerp in een mindmap – uitstekend om verschillende perspectieven op één historische figuur te ontvouwen. |
Thema 6: Ik weet – informeren
Ook Thema 6: Ik weet past goed. Groep 7 schrijft een biografie van een historische figuur en groep 8 maakt een werkstuk over een (historisch) beroep. |
| Thema 3A: Macht en mening Pakket 7/8 A In Macht en mening onderzoeken kinderen hoe de democratie werkt – van de schoolraad tot de gemeenteraad, van het landelijk bestuur tot de EU en zelfs de VN. Ze richten een eigen politieke partij op met standpunten en campagne. Dit thema sluit direct aan op Thema 1: Ik wil van Taal actief 5. |
Thema 4: Ik wil – overtuigen
Groep 7 geeft het standpunt weer in een argumentenkaart met voor- en tegenargumenten en voert een groepsgesprek over het standpunt bij een actueel thema – exact wat kinderen in dit Blink Wereld-thema doen rond hun politieke partij. Groep 8 stelt een advertentie op en voert een debat – kinderen kunnen een verkiezingsadvertentie maken en hun campagne afsluiten met een klassendebat. |
Thema 5: Ik overleg – samen beslissen
Ook Thema 5: Ik overleg sluit goed aan. Groep 7 stelt een agenda op voor een vergadering en houdt een vergadering. Groep 8 komt met een digitaal groepsgesprek tot een besluit – ideaal voor de democratische besluitvorming binnen dit thema. |
| Thema 4A: Altijd onderweg Pakket 7/8 A In Altijd onderweg duiken kinderen in het leven van ontdekkingsreizigers en verdiepen zich in arbeidsmigratie (gastarbeiders, Poolse arbeiders, expats) en in mensen die vluchten voor oorlog en geweld. Een mooie thematische koppeling met Thema 1: Ik ontmoet van Taal actief 5. |
Thema 1: Ik ontmoet – elkaar leren kennen
|
Thema 2: Ik ben – je uitdrukken
|
| Thema 5A: Natuurmysteries Pakket 7/8 A In Natuurmysteries gaan kinderen als echte biologen op zoek naar de geheimen van het leven. Ze bestuderen nieuw ontdekte soorten en bedenken zelf wat voor dier het zou kunnen zijn. Het bedenken en verbeelden van nieuwe soorten sluit direct aan bij Thema 4: Ik verzin van Taal actief 5. |
Thema 8: Ik verzin – verhalen vertellen (persoonlijk verhaal/script)
Groep 7 schrijft een persoonlijk verhaal met extra aandacht voor de gedachten van de hoofdpersoon – kinderen kunnen het verhaal vertellen vanuit het perspectief van een bioloog die een nieuwe soort ontdekt of een dier dat zich verstopt. Groep 8 schrijft een script voor een toneelstuk met levendige dialogen – ideaal voor het ensceneren van een veldonderzoek of een wetenschappelijk avontuur. |
Thema 6: Ik weet – informeren
Ook Thema 6: Ik weet sluit goed aan. Kinderen schrijven een biografie van een ontdekkingsreiziger. |
Pakket 7/8 B
| Blink Wereld | Taal actief 5 Beste thematische koppeling |
Taal actief 5 Alternatief |
|---|---|---|
| Thema 1B: Duurzaam design Pakket 7/8 B In Duurzaam design worden kinderen duurzame ontwerpers. Ze onderzoeken materialen, productieprocessen en de gevolgen van de industriële revolutie. Ze doorlopen zelf een duurzaam productieproces en maken een eigen duurzaam product. Het overtuigen van anderen van duurzaamheid sluit direct aan op Thema 4: Ik wil van Taal actief 5. |
Thema 4: Ik wil – overtuigen
Groep 7 geeft het standpunt weer in een argumentenkaart met voor- en tegenargumenten en voert een groepsgesprek bij een actueel thema – uitstekend om de voor- en tegenargumenten van massaproductie versus duurzame productie tegenover elkaar te zetten. Groep 8 stelt een advertentie op en voert een debat – kinderen ontwerpen niet alleen een duurzaam product, maar maken er ook de promotie voor. |
Thema 7: Ik help – uitleggen
Ook Thema 7: Ik help past goed. Groep 7 schrijft een handleiding bij een duurzaam product en groep 8 maakt een folder met uitleg over duurzaamheid. |
| Thema 2B: Familieverhalen Pakket 7/8 B In Familieverhalen onderzoeken kinderen hoe familiegeschiedenissen samenhangen met grote gebeurtenissen uit het verleden. Ze volgen Wilhelmina Drucker, Anton de Kom en de strijd voor gelijke rechten. Het verzamelen, ordenen en presenteren van levensverhalen sluit direct aan op Thema 6: Ik weet van Taal actief 5. |
Thema 6: Ik weet – informeren
Groep 7 schrijft een korte biografie op basis van informatie uit meerdere zelfgevonden bronnen en vertelt aan de hand van vragen iemands levensverhaal – een directe match met het uitwerken van een familielid- of historische figuurgeschiedenis. Groep 8 maakt een werkstuk over een beroep en neemt mondeling een interview af over een beroep – kinderen kunnen een werkstuk maken over een beroep uit hun familiegeschiedenis (mijnwerker, verzetsstrijder, suffragette). |
Thema 1: Ik ontmoet – elkaar leren kennen
Ook Thema 1: Ik ontmoet sluit goed aan. Kinderen nemen een interview af met een (groot)ouder of nabestaande. |
| Thema 3B: Superkrachten Pakket 7/8 B In Superkrachten ontdekken kinderen hoe spieren, zintuigen en organen samenwerken bij sport en beweging. Ze stellen hun eigen sportmenu samen en denken na over hoe je mentaal sterk en fit blijft. Het uitleggen van gezondheidsinzichten sluit goed aan bij Thema 7: Ik help van Taal actief 5. |
Thema 7: Ik help – uitleggen
Groep 7 schrijft een handleiding bij een product en geeft een tutorial waarin een bepaalde handeling wordt uitgelegd – een natuurlijke match: kinderen schrijven een handleiding voor hun sportmenu of een tutorial over een goede warming-up. Groep 8 schrijft een folder met uitleg over groep 8 en geeft een virtuele rondleiding – kinderen kunnen een folder maken over gezonde groep 8 of een rondleiding geven door hun gezondheidsprogramma. |
Thema 6: Ik weet – informeren
Ook Thema 6: Ik weet sluit goed aan. Kinderen schrijven een werkstuk over een sportief of medisch beroep zoals diëtist of sportarts. Thema 4: Ik wil – overtuigen Groep 8: advertentie opstellen/debat voeren Ook Thema 4: Ik wil sluit goed aan. Kinderen stellen een advertentie op voor een gezonde leefstijl. |
| Thema 4B: Oorlog en vrede Pakket 7/8 B In Oorlog en vrede duiken kinderen in de geschiedenis van WOI en WOII. Als oorlogsverslaggevers interviewen ze ooggetuigen en ontdekken hoe WOII in Nederland werd beleefd – van Jodenvervolging en verzet tot verraad. Het werken met ooggetuigen sluit thematisch goed aan bij Thema 1: Ik ontmoet van Taal actief 5. |
Thema 1: Ik ontmoet – elkaar leren kennen
Groep 7 bereidt een kort interview voor, houdt het en werkt het uit – een directe match met het oorlogsverslag op basis van een ooggetuige-interview. Groep 8 schrijft een persoonlijke kaart bij een emotionele gebeurtenis waarbij je je inleeft in de ander – kinderen kunnen een kaart of brief schrijven aan een nabestaande, of in een gesprek excuses aanbieden namens een vorige generatie. |
Thema 6: Ik weet – informeren
Ook Thema 6: Ik weet past goed. Kinderen schrijven biografie van een verzetsstrijder of een werkstuk over journalistiek. Thema 3: Ik denk – je mening vormen
Ook Thema 3: Ik denk sluit goed aan. Kinderen schrijven een beschouwing over morele dilemma’s in oorlogstijd. Thema 5: Ik overleg – samen beslissen
Ook Thema 5: Ik overleg past goed. |
| Thema 5B: Alles is liefde Pakket 7/8 B In Alles is liefde ontdekken kinderen hoe liefde en voortplanting werken – in de dierenwereld en bij mensen. Ze onderzoeken wat er allemaal verandert in de puberteit, van lichaam tot gevoelens. Dit thema vraagt om persoonlijke expressie – een sterke aansluiting bij Thema 2: Ik ben van Taal actief 5. |
Thema 2: Ik ben – je uitdrukken (gedicht/Q&A)
Groep 7 schrijft een gedicht met een rijmschema en draagt mondeling een gedicht beeldend voor – kinderen vinden in het Blink Wereld-thema rijke inspiratie voor poëzie over verliefdheid, twijfels en de verwarring van de puberteit. Groep 8 schrijft een script voor een Q&A-filmpje en neemt het filmpje op waarin de leerling zichzelf laat zien – ideaal om vragen rond puberteit, gevoelens en relaties hardop en kwetsbaar te bespreken. |
Thema 7: Ik help – uitleggen
Ook Thema 7: Ik help past goed. Kinderen leggen biologische processen rond voortplanting of puberteit uit in een tutorial of folder. Thema 8: Ik verzin – verhalen vertellen
Ook Thema 8: Ik verzin past goed. |
