Blink Taal & Lezen
Meer weten over Blink Taal & Lezen?
Maak kennisLesstructuur
Beter leren door thematisch werken
Taalonderwijs komt pas écht tot leven als je het verbindt met de wereld om ons heen. Daarom vormt wereldoriëntatie de basis van de thema’s van Blink Taal & Lezen. In elk thema duiken je leerlingen in rijke teksten, leren ze nieuwe taalvaardigheden en werken ze toe naar een eigen creatief eindproduct.
Met Blink Taal & Lezen werk je elk jaar aan vijf thema’s van zes lesweken. De sprankelende lessen en afwisselende opdrachten sluiten aan bij de belevingswereld van je leerlingen en prikkelen hun nieuwsgierigheid. Naast de thematische lessen is er elke dag ruimte voor de Leesclub: een vast moment waarin leerlingen samen boeken beleven en bespreken. Benieuwd hoe zo’n thema is opgebouwd? Hieronder lees je meer over de lesstructuur.
Direct naar:
De structuur van Blink Taal & Lezen
Met Blink Taal & Lezen werk je elk jaar aan vijf thema’s. Van vakantie tot vakantie doe je steeds een nieuw thema. Elk thema bestaat in groep 5 t/m 8 uit zes lesweken: vijf lessenreeksen en een afsluitende creatieve week, waarin je leerlingen werken aan hun zelfgekozen eindproduct.
Een lessenreeks bestaat uit vijf dagen met vaste onderdelen. Elke week ontdekken de kinderen verschillende tekstgenres, en in vijf dagen werken ze toe naar het spreek- of schrijfproduct van die week.
In de digitale lesomgeving vind je een overzicht van de lesstructuur terug. Je ziet hier in één oogopslag het hele thema. Handig!
Week 1 t/m 5 - de opbouw van een lessenreeks
Dag 1
Leesclub & Verkennen
De kinderen starten de week met de Leesclub. Vervolgens bereid je de lessenreeks van dag 2 t/m 4 voor. De kinderen verkennen de context van de leesteksten op dag 2. In groep 4 lezen ze alvast een tekst. En in groep 5 t/m 8 volgen ze een mini-college rond een leesvaardigheid.
Dag 1
Mini-college (groep 5 t/m 8)
Op dag 1 krijgen leerlingen tijdens sommige lessenreeksen een kort mini-college over een leesaanpak of tekstsoort, zoals ‘scannend lezen’ of ‘probleem-oplossing’. Die kennis passen ze toe in de leesles op dag 2. Ook informatie- en digitale vaardigheden komen aan bod.
Dag 2
Lezen
Op deze dag staat lezen centraal. De verschillende leesaanpakken en leesstrategieën komen op een natuurlijke manier aan bod. De kinderen lezen, kijken en luisteren. Ze maken niet ‘zomaar’ opdrachten, maar omdat ze écht nieuwsgierig zijn. De informatie die ze vinden, gebruiken ze in een spreek- of schrijfopdracht in deel 2 en 3 van het drieluik.
Dag 3
Voorbereiden
Je leerlingen bereiden zich voor op het maken van hun eigen spreek- of schrijfproduct. Dat doen ze door met taalvaardigheden bezig te zijn, bijvoorbeeld door grammaticale vaardigheden te oefenen of argumenten te leren gebruiken bij het maken van een reclame of een betoog.
Dag 4
Spreken of schrijven
Je leerlingen maken hun eigen spreek- of schrijfproduct. Denk aan: een presentatie houden, een pitch geven, een reclame maken of een levendig verhaal schrijven. Zo komen ze elke week in contact met verschillende tekstgenres.
Dag 5
Taaltijd & Leesclub
De lessenreeks eindigt op dag 5, met Taaltijd: tijd die ingezet wordt voor het eventueel afmaken van het weekproduct inclusief een stukje reflectie, én voor een prikkelende, creatieve taalopdracht.
Dag 1
Leesclub & VerkennenDe kinderen starten de week met de Leesclub. Vervolgens bereid je de lessenreeks van dag 2 t/m 4 voor. De kinderen verkennen de context van de leesteksten op dag 2. In groep 4 lezen ze alvast een tekst. En in groep 5 t/m 8 volgen ze een mini-college rond een leesvaardigheid.
Dag 1
Mini-college (groep 5 t/m 8)Op dag 1 krijgen leerlingen tijdens sommige lessenreeksen een kort mini-college over een leesaanpak of tekstsoort, zoals ‘scannend lezen’ of ‘probleem-oplossing’. Die kennis passen ze toe in de leesles op dag 2. Ook informatie- en digitale vaardigheden komen aan bod.
Dag 2
LezenOp deze dag staat lezen centraal. De verschillende leesaanpakken en leesstrategieën komen op een natuurlijke manier aan bod. De kinderen lezen, kijken en luisteren. Ze maken niet ‘zomaar’ opdrachten, maar omdat ze écht nieuwsgierig zijn. De informatie die ze vinden, gebruiken ze in een spreek- of schrijfopdracht in deel 2 en 3 van het drieluik.
Dag 3
VoorbereidenJe leerlingen bereiden zich voor op het maken van hun eigen spreek- of schrijfproduct. Dat doen ze door met taalvaardigheden bezig te zijn, bijvoorbeeld door grammaticale vaardigheden te oefenen of argumenten te leren gebruiken bij het maken van een reclame of een betoog.
Dag 4
Spreken of schrijvenJe leerlingen maken hun eigen spreek- of schrijfproduct. Denk aan: een presentatie houden, een pitch geven, een reclame maken of een levendig verhaal schrijven. Zo komen ze elke week in contact met verschillende tekstgenres.
Dag 5
Taaltijd & LeesclubDe lessenreeks eindigt op dag 5, met Taaltijd: tijd die ingezet wordt voor het eventueel afmaken van het weekproduct inclusief een stukje reflectie, én voor een prikkelende, creatieve taalopdracht.
Week 6 - het eindproduct
Dag 1 t/m 5
Creatieve afronding
Na de vijf lessenreeksen staat week 6 van Blink Taal & Lezen in het teken van het eindproduct. In deze week ronden je leerlingen het thema af met een zelfgekozen spreek- of schrijfopdracht. Ze kiezen zelf uit de spreek- en schrijfproducten die ze eerder leerden kennen, en verwerken zo op een creatieve manier wat ze hebben gedaan en geleerd.
Koppeling met Blink Wereld
Voor het versterken van thematisch werken kan het eindproduct van Blink Taal & Lezen direct gekoppeld worden aan het eindproduct van Blink Wereld. Zo gaan de leerlingen bij Blink Taal & Lezen een eigen verhaal maken over hun ideale stad, terwijl ze bij Blink Wereld hun eigen ideale stad ontwerpen en bouwen.
Koppeling met Blink Spelling & Grammatica
Bij het eindproduct is er, net als bij het weekproduct, ruimte voor de transfer vanuit Blink Spelling & Grammatica: kinderen bekijken ook door die bril hun product. Dit geldt ook voor groep 4.
Dag 1 t/m 5
Creatieve afrondingNa de vijf lessenreeksen staat week 6 van Blink Taal & Lezen in het teken van het eindproduct. In deze week ronden je leerlingen het thema af met een zelfgekozen spreek- of schrijfopdracht. Ze kiezen zelf uit de spreek- en schrijfproducten die ze eerder leerden kennen, en verwerken zo op een creatieve manier wat ze hebben gedaan en geleerd.
Koppeling met Blink Wereld
Voor het versterken van thematisch werken kan het eindproduct van Blink Taal & Lezen direct gekoppeld worden aan het eindproduct van Blink Wereld. Zo gaan de leerlingen bij Blink Taal & Lezen een eigen verhaal maken over hun ideale stad, terwijl ze bij Blink Wereld hun eigen ideale stad ontwerpen en bouwen.
Koppeling met Blink Spelling & Grammatica
Bij het eindproduct is er, net als bij het weekproduct, ruimte voor de transfer vanuit Blink Spelling & Grammatica: kinderen bekijken ook door die bril hun product. Dit geldt ook voor groep 4.
Samen boeken beleven in De Leesclub
Naast de thematische lessen is er elke dag ruimte voor de Leesclub. Net als in een echte leesclub beleven en bespreken je leerlingen samen boeken. De Leesclub bestaat uit drie onderdelen: zelfstandig lezen (30 minuten), voorlezen (15 minuten) en korte Leesclubactiviteiten (flexibel in te plannen, ca. 15 minuten). Bij elk thema bieden we je dus ook interactieve activiteiten bij het Leesclubboek of Voorleesboek. Leerlingen praten zo samen over het verhaal en delen hun mening. Zo ontwikkelen ze ook stap voor stap hun eigen leessmaak.
De Leesclub
Zelfstandig lezen
LeesclubboekDagelijks 30 minutenElk thema heeft een Leesclubboek. Alle kinderen lezen dagelijks zelfstandig het Leesclubboek in de klas. Als het Leesclubboek uit is, kiezen je leerlingen zelf een nieuw boek uit om te lezen.Voorlezen
Voorleesboek themaDagelijks 15 minutenDe leerkracht leest dagelijks voor uit een boek dat bij het thema past, vaak van een iets hoger niveau dan de meeste kinderen zelf al kunnen lezen.Leesclubactiviteiten
KlassikaalFlexibel inzetbaarWe bieden een variatie aan korte, klassikale activiteiten die passen bij het Leesclubboek of het Voorleesboek. De activiteiten zijn flexibel in te zetten. Zo kun je aansluiten bij de interesse of behoefte van de klas.De structuur van Blink Spelling & Grammatica
Naast Blink Taal & Lezen is er Blink Spelling & Grammatica: een volwaardige aanpak voor spelling en grammatica, die je naadloos kunt koppelen aan de thema’s van Blink Taal & Lezen.
Grammatica, spelling en werkwoordspelling worden in samenhang aangeboden, met expliciete aandacht voor de transfer naar het onderdeel communicatie (schrijven en spreken). Het vierstappenmodel zorgt ervoor dat kinderen niet alleen de regels kennen, maar ook echt begrijpen en toepassen. Zo leren leerlingen hun spelling- en grammaticakennis overal in te zetten.
Elke week doorloop je deze vier stappen. Een overzicht van de lessen vind je eenvoudig terug in de digitale lesomgeving.
Week 1 t/m 5 - de opbouw van een lessenreeks
Dag 1
Ontdekken
In deze eerste stap wordt een spelling- of grammaticaregel ‘opgeraapt’ uit de betekenisvolle context van het thema van Blink Taal & Lezen, bijvoorbeeld uit een Leesclubboek. Leerlingen verkennen zelf de regel door deze actief en samen te onderzoeken.
Dag 1
Uitleg
Pas na het ontdekken volgt op dag 1 ook de directe instructie door de leerkracht of in de vorm van een amimatiefilmpje. Hierin wordt de regel uitgelegd, met concrete voorbeelden. Deze fase bouwt voort op wat de leerlingen zelf al hebben ontdekt, waardoor ze de instructie beter begrijpen en onthouden.
Dag 2 & 3
Trainen
Na de instructie gaan de leerlingen in het logboek gericht ‘trainen’ met de nieuwe spelling- of grammaticaregel. Ze krijgen diverse uitdagende oefenvormen aangeboden, zodat ze de regel goed automatiseren. In deze fase wordt ook voor het eerst geoefend met de transfer door een kleine schrijfopdracht (‘de oefenwedstrijd’).
Dag 4
Transfer
In de laatste stap (de ‘wedstrijd’) passen leerlingen de geleerde regels betekenisvol toe in een schrijfopdracht van Blink Taal & Lezen. Zo maken ze zelf de transfer van de les spelling of grammatica naar schrijven (of spreken) binnen de taallessen. Ze ontwikkelen een bewuste houding ten opzichte van spelling en grammatica in al hun taaltaken.
Dag 5
Extra trainen
Op basis van de transfer bekijkt de leerkracht of een kind baat heeft bij extra oefenen op dag 5. Dit doen ze in het logboek (of de Spellingtool, vanaf schooljaar 2026-2027 beschikbaar).
Dag 1
OntdekkenIn deze eerste stap wordt een spelling- of grammaticaregel ‘opgeraapt’ uit de betekenisvolle context van het thema van Blink Taal & Lezen, bijvoorbeeld uit een Leesclubboek. Leerlingen verkennen zelf de regel door deze actief en samen te onderzoeken.
Dag 1
UitlegPas na het ontdekken volgt op dag 1 ook de directe instructie door de leerkracht of in de vorm van een amimatiefilmpje. Hierin wordt de regel uitgelegd, met concrete voorbeelden. Deze fase bouwt voort op wat de leerlingen zelf al hebben ontdekt, waardoor ze de instructie beter begrijpen en onthouden.
Dag 2 & 3
TrainenNa de instructie gaan de leerlingen in het logboek gericht ‘trainen’ met de nieuwe spelling- of grammaticaregel. Ze krijgen diverse uitdagende oefenvormen aangeboden, zodat ze de regel goed automatiseren. In deze fase wordt ook voor het eerst geoefend met de transfer door een kleine schrijfopdracht (‘de oefenwedstrijd’).
Dag 4
TransferIn de laatste stap (de ‘wedstrijd’) passen leerlingen de geleerde regels betekenisvol toe in een schrijfopdracht van Blink Taal & Lezen. Zo maken ze zelf de transfer van de les spelling of grammatica naar schrijven (of spreken) binnen de taallessen. Ze ontwikkelen een bewuste houding ten opzichte van spelling en grammatica in al hun taaltaken.
Dag 5
Extra trainenOp basis van de transfer bekijkt de leerkracht of een kind baat heeft bij extra oefenen op dag 5. Dit doen ze in het logboek (of de Spellingtool, vanaf schooljaar 2026-2027 beschikbaar).
“De wekelijkse verwondering bij kinderen en het enthousiasme is geweldig.”
Ellen, leerkracht groep 3-4, Mariaschool
Zo past Blink Taal & Lezen in jouw lesrooster
Ben je benieuwd hoe een lesweek met Blink Taal & Lezen en Blink Spelling & Grammatica eruitziet? Bekijk hieronder de voorbeeldplanningen!
Voorbeeldplanning Blink Taal & Lezen
| Tijd/dag | Maandag | Dinsdag | Woensdag | Donderdag | Vrijdag (flexibele dag) |
|---|---|---|---|---|---|
| 30 min | Leesclub Zelf lezen |
Leesclub Zelf lezen |
Leesclub Zelf lezen |
Leesclub Zelf lezen |
Leesclub Zelf lezen |
| 15 min | Leesclub Voorlezen |
Leesclub Voorlezen |
Leesclub Voorlezen |
Leesclub Voorlezen |
Leesclub Voorlezen |
| 45 tot 60 min | Leesclub & Verkennen Leesclub (15 min) Verkennen (30 min):
|
Lezen Les 1 van 3:
|
Voorbereiden Les 2 van 3:
|
Spreken / Schrijven Les 3 van 3:
|
Taaltijd & Leesclub Taaltijd (30 min):
Leesclub (15 min) |
| 15 min
Groep 4 |
Preteaching* bij de teksten |
Preteaching* bij de teksten |
Leesondersteuning* bij zelf lezen |
Leesondersteuning* bij zelf lezen |
Leesondersteuning* bij zelf lezen |
* Preteaching in groep 4
Een deel van de kinderen (de ‘risicolezers’) hebben baat bij preteaching en leesondersteuning. Zeker aan het begin van groep 4 zullen de lezers die nog op M3 of lager zitten dit nodig hebben om sneller op het gewenste leesniveau te komen.
Voorbeeldplanning Blink Spelling & Grammatica
| Tijd/dag | Maandag | Dinsdag | Woensdag | Donderdag | Vrijdag (flexibele dag) |
|---|---|---|---|---|---|
| 30 min | Ontdekken & Uitleg Klassikale digibordles |
Trainen 1 Oefenen, inclusief dictee |
Trainen 2 Oefenen, inclusief dictee |
Transfer In logboek Blink Taal & Lezen: check weekproduct op spelling en grammatica |
Extra Trainen Extra oefenen en optioneel dictee |
Meer weten over Blink Taal & Lezen?
Ben je benieuwd naar de nieuwe onderwijsaanpak Blink Taal & Lezen voor groep 4 t/m 8 in het basisonderwijs? Je kunt op verschillende manieren vrijblijvend kennismaken. Bekijk de mogelijkheden!
