Veelgestelde vragen

Bij Blink Lezen ontwikkelen we ‘leesdossiers’ per thema: een boekje waarin alle werkbladen gebundeld zijn én waar een bijlage bij zit met alle gedrukte leesteksten. Lezen blijkt vooralsnog het beste te gaan vanaf papier, zeker voor de nog niet zo ervaren lezers: het geeft meer focus en rust. Daarbij kunnen ze dan in de papieren tekst ook passages markeren of andere aantekeningen maken als dat nodig is. De opdrachten bij Wereldlezen maken de kinderen (vooralsnog) ook op papier, omdat er regelmatig iets getekend of in een schema gezet moet worden. Dit kan digitaal nog niet goed. Daarnaast komen er in het leesdossier opdrachten bij het leesclubboek, het voorleesboek en de keuzeboeken; ook dit zijn wat vrijere werkvormen waarbij wordt getekend en de kinderen aantekeningen maken.

Met behulp van de ervaringen in het eerste gebruiksjaar en wellicht verbeterde technische mogelijkheden kan het zijn dat digitaal werken bij Lezen op termijn wel een goede optie wordt, maar op dit moment is dat nog niet het geval.

Technisch lezen en begrijpend lezen zijn geïntegreerd in het lesmateriaal van Blink Lezen. Dat betekent dat bijvoorbeeld in een les Wereldlezen beide vormen van lezen aan bod kunnen komen. Hierdoor is niet heel specifiek aan te wijzen waar technisch (of begrijpend) lezen aan bod komt.

Deze combinatie is ook heel logisch: om een tekst te kunnen begrijpen zul je deze ook altijd technisch en vloeiend moeten kunnen lezen. En wanneer je vooral nog veel moet oefenen met technisch en vloeiend lezen, is het wel zo motiverend (en leerzaam) om iets met de inhoud van een tekst te doen – dat is immers altijd de reden waarom je zou willen lezen. Daarbij blijkt uit onderzoek dat onderscheid maken in soorten lezen verwarrend is voor leerlingen en niet bijdraagt aan het beter en meer gemotiveerder lezen.

In de thema-overzichten geven we voor jou als leerkracht wel aan welke onderdelen van de les betrekking hebben op technisch en begrijpend lezen, zodat je als leerkracht weet wat er aan bod komt en je eventueel bepaalde accenten kunt leggen in een les.

• In groep 4 ligt het zwaartepunt hier meer op technisch lezen en vloeiend lezen  – altijd met aandacht voor de inhoud van de tekst en begrijpen waar het over gaat.
• In groep 7/8 het zwaartepunt op begrijpend en verdiepend lezen, waarbij het vlot en vloeiend lezen aan bod blijft komen als ‘onderhoud’.

Uiteraard houden we rekening met de verschillende soorten toetsen die scholen nu gebruiken voor lezen, waaronder de Cito-toets. We ontwikkelen samen met toetsontwikkelaars van verschillende toetsingspartijen oefentoetsen waarmee kinderen goed voorbereid zijn op de eindtoets. Naast deze vorm van echt summatief toetsen, bieden we verschillende tools (o.a. rubrics) om de voortang van de kinderen bij te houden. We geven in het lesmateriaal duidelijk aan hoe dit binnen Blink Lezen in elkaar zit en werkt.

Er zijn vijf thema’s per jaar. Met een thema ben je 6-7 weken bezig. De thema’s geef je telkens in een blok tussen de vakanties. Met thema 1 start je bijvoorbeeld na de zomervakantie en je rondt het thema af voor de herfstvakantie. Met thema 2 start je vervolgens na de herfstvakantie en je rondt het af voor de kerstvakantie.

Blink Lezen gaat uit van dagelijks ongeveer een half uur zelfstandig lezen. Per thema bieden we hiervoor één leesclubboek dat alle leerlingen krijgen. Daarna kunnen kinderen een boek (fictie of non-fictie) lezen dat binnen het thema past of iets dat ze zelf graag lezen. Wij maken boekenlijsten met adviezen voor boeken en verwerken tips voor het kiezen van een boek dat bij je past in het lesmateriaal. De kinderen houden hun leeservaringen bij in hun leesdossier.

Per week geef je een les Wereldlezen. Je kunt ervoor kiezen om de les in één keer te geven, of op te splitsen in twee lessen. In totaal ben je hier ongeveer 60 minuten per week mee bezig.

Per thema zijn er ongeveer vier Minicolleges van 20-30 minuten. Bijvoorbeeld over hoe je beoordeelt of een tekst betrouwbaar is.

Tot slot is ook voorlezen onderdeel van Blink Lezen. Per thema is er een bijpassend voorleesboek gekozen, waar op het digibord achtergrond-info of korte activiteiten of vragen bij worden gegeven om het boek nog meer te laten leven. Daarnaast kun je natuurlijk ook zelf een boek kiezen dat je graag voorleest.

Op deze pagina lees je meer over de structuur en opbouw van Blink Lezen.

De eerste +/- twee weken van een thema lezen de kinderen op school in hetzelfde leesboek. Dat boek mogen ze houden, het mag mee naar huis. Zo bouwen ze door de jaren heen hun eigen kinderboekencollectie op. Uiteindelijk hebben ze 25 eigen boeken!  Deze boeken selecteren we in samenwerking met ons Kinderpanel.

Bij dit boek bieden we diverse werkvormen en opdrachten aan, waardoor het boek gaat leven en er in de klas samen over gesproken kan worden. Dit zorgt voor meer plezier in het lezen; kinderen geven zelf aan dat ze het erg leuk vinden om het met elkaar te hebben over een boek.
Met dit boek en de opdrachten komt ook het onderdeel ‘literaire competenties’ aan bod, zoals genoemd in de nieuwe voorstellen voor kerndoelen vanuit het team Nederlands van Curriculum.nu.

De kinderen lezen het leesclubboek in principe gewoon op school. Je ruimt dus in je rooster tijd in voor kinderen om zelf – in hun eigen tempo – in het boek te gaan lezen. Het beste is om kinderen per dag 30 minuten zelf te laten lezen; dan maken ze echt meters en dit draagt veel bij aan het vergroten van hun leesvaardigheid. Hoe meer je leest, hoe beter je gaat lezen.

Deze boeken zitten in het pakket van Blink Lezen. Door de samenwerking met alle grote kinderboekenuitgevers van Nederland kunnen we deze boeken binnen de prijs aanbieden.

Losse woordrijtjes komen niet aan bod, leesmoeilijkheden komen aan bod wanneer deze daadwerkelijk in teksten voorkomen. De losse woordrijtjes kunnen in groep 3 zinvol zijn om het lezen te automatiseren en snelheid te ontwikkelen, maar in groep 4 kan deze tijd en energie beter besteed worden aan veel lezen in zelfgekozen boeken, het lezen van rijke teksten die aansluiten bij uitdagende thema’s en het maken van interessante opdrachten. Kinderen die moeite hebben met langere teksten of met langere zinnen, kunnen beter korte teksten met kortere zinnen lezen, of herhaald lezen, dan oefenen met losse woorden. Ook inzicht geven in de morfologische structuur van woorden kan met woorden uit rijke teksten gedaan worden, in plaats van met woordrijtjes.

De aanpak van technisch en vloeiend lezen is de volgende:

• Heel veel oefenen met (vrij) lezen, zo nodig met audio-ondersteuning.
  De beste manier om beter te leren lezen is: veel lezen in zelfgekozen boeken en rijke teksten. De audio-ondersteuning helpt de zwakkere lezers vooruit.
• Veelvuldig hardop lezen.
  Het voordeel van hardop lezen (of zachtjes voor jezelf mompelen), is dat je alle woorden uit moet spreken. Vormen van hardop lezen in Blink Lezen zijn bv ondertitels lezen, karaoke lezen, voorlezen en voor-koor-, duo-, papegaai-, theater- en tutorlezen
• Rijke teksten rond een thema.
  Rijke teksten rond een thema zorgen voor leesplezier, leesmotivatie, samenhang en verdieping. Als kinderen een (technisch) lastig woord tegenkomen, dan kan de context het decoderen ondersteunen.
• Geestige woorden.
  Bij een aantal teksten geven we in groep 4 vóór het lezen expliciet instructie over een aantal woorden waar ‘iets’ mee aan de hand is. Het gaat hierbij om specifieke leesmoeilijkheden, taalbewustzijn en/of woordenschatuitbreiding.
• Herhaald lezen.
  Herhaald lezen van teksten bevordert het automatiseren van het technisch lezen.
• Een aanpak voor alle kinderen, inclusief de kinderen die moeite hebben met (technisch) lezen.
  Niet ieder kind heeft hetzelfde leesniveau of hetzelfde tempo van leesontwikkeling. Door hier gericht aandacht voor te hebben en op bepaalde punten extra ondersteuning te bieden, kan ieder kind beter leren lezen.

Een nieuwe lesmethodiek invoeren vraagt om aanpassingen. Van de leraren, de leerlingen en de school als geheel. Omdat Blink Lezen een structurele verandering is in de aanpak van lezen, bieden we een begeleidingsprogramma aan. Zodat jij en je team alles uit Blink Lezen halen wat erin zit. En de leerlingen meer plezier krijgen in lezen en hun leesvaardigheid verbeteren.

Blink Lezen geeft je de tools om op een vernieuwende en effectieve manier leesonderwijs te geven. Omdat jij als leerkracht degene bent die het verschil maakt. Met het begeleidingsprogramma van Blink Lezen, maak jij je de professionele vaardigheden eigen, die de opbrengsten van leesvaardigheid vergroten door heldere en effectieve lessen.

Het begeleidingsprogramma Blink Lezen begeleidt jou en je team gedurende twee jaar en helpt jullie om de nieuwe aanpak te doorgronden, toe te passen en te verankeren.

Lees alles over het begeleidingsprogramma

Bij grote scholen is de groep van leerkrachten ook groter. Om effectieve sessies te kunnen verzorgen, plannen we meerdere bijeenkomsten zodat de groepen niet te groot zijn.

Meer over het begeleidingsprogramma

Dat is zeker mogelijk. De meerprijs per extra deelnemer bedraagt €995,-
Lees meer over het begeleidingsprogramma van Blink Lezen.

Nee, iedere school kan met Blink Lezen werken, ongeacht de methode die je voor wereldoriëntatie hebt. Het werkt versterkend als je de thema’s van Blink Lezen waar mogelijk laat aansluiten bij je thema’s voor wereldoriëntatie. Het thema Oorlogsgeheimen sluit bijvoorbeeld goed aan bij een geschiedenis-thema over de Tweede Wereldoorlog.
We ontwikkelen de thema’s van Blink Lezen zo, dat ze 1-op-1 aansluiten op de thema’s van Blink Wereld – geïntegreerd (eveneens vijf thema’s per jaar). Het voorbeeld-thema Oorlogsgeheimen doe je dan als je bij Blink Wereld – geïntegreerd met het thema Oorlog en Vrede bezig bent. Op deze manier ben je een langere tijd met een thema bezig, komen woorden vaker terug en wordt het beter in het lange-termijn geheugen opgeslagen. Ook kun je de keuzeboeken bij Blink Lezen laten aansluiten op je eigen onderzoek bij Blink Wereld – geīntegreerd.

Daarnaast hebben we een schema waarin we aangeven welke thema’s van Blink Wereld – vakgericht aansluiten bij de thema’s van Blink Lezen.

Voor scholen die niet werken met Blink Wereld, denken we graag mee en geven we advies welke thema’s van Blink Lezen aansluiten bij welke wereldoriëntatie-onderwerpen.

Ja, je kunt Blink Lezen koppelen aan wereldoriëntatie.

Per jaar werk je aan vijf thema’s; van vakantie tot vakantie doe je steeds een thema. De thema’s gaan over onderwerpen die ook aan bod komen bij wereldoriëntatie. Je geeft dan in een periode een thema van Blink Lezen naast het thema van wereldoriëntatie dat hierbij aansluit; je kijkt zelf of en waar dat kan met jouw methode. Bij de methode Blink Wereld – geïntegreerd is die match door ons gemaakt: ieder thema van Blink Lezen sluit naadloos aan op een thema van Blink Wereld – geïntegreerd. Ook voor Blink Wereld – vakgericht hebben we een overzicht gemaakt waarin je ziet welke thema’s goed op elkaar aansluiten.

Blink Lezen is uiteraard ook los van een wereldoriëntatie-methode te gebruiken.

Let op!  Als je Blink Wereld en Blink Lezen wilt koppelen, lees dan goed onderstaande informatie.

• Als je in 2021-2022 start in groep 5/6 met pakket A in Blink Wereld, dan kun je het hele schooljaar koppelen met Blink Lezen.
• Voor groep 4 komt één pakket voor Blink Lezen. Het advies is om in schooljaar 2021/2022 Blink Wereld pakket A te doen. Pakket B van Blink Wereld-geïntegreerd doe je dan in groep 3.
• Als je in 2021-2022 start in groep 5/6 met pakket B in Blink Wereld, dan kun je nog niet koppelen met Blink Lezen, omdat pakket B van Blink Lezen voor groep 5/6 verschijnt in schooljaar 2022/2023
• Voor groep 7/8 kun je in schooljaar 2021/2022 nog niet koppelen met Blink Wereld-geïntegreerd. In schooljaar 2022/2023 kun je met pakket B een koppeling maken. In 2023/2024 kan dat met pakket A.

We ontwikkelen thema’s voor Blink Lezen voor groep 4, 5/6 en 7/8. Werk je met andere groepen, dan kun je ook met Blink Wereld werken.

• Voor groep 4 komt 1 pakket van 5 thema’s
• Voor groep 5/6 komt een pakket A en een pakket B van ieder 5 thema’s
• Voor groep 7/8 komt een pakket A en een pakket B van ieder 5 thema’s
  twee pakketten van ieder vijf thema’s: pakket A en B. Het ene jaar doe je pakket A en het jaar erna pakket B. Voor komend schooljaar (2021-2022), kun je alleen maar starten met pakket A, omdat pakket B er nog niet is. Voor groep 4 is er één pakket.

We ontwikkelen gefaseerd. Hieronder lees je wat wanneer beschikbaar is. Liever de uitgebreidere beschrijving van de inzet van Blink Lezen in de diverse groepen en de verschijningsplanning? Lees dan dit document.

Beschikbaar voor schooljaar 2021-2022

• Groep 4: de eerste twee thema’s staan aan het begin van het schooljaar klaar, waarna gedurende het schooljaar de andere drie thema’s verschijnen.
• Groep 5/6: de eerste twee thema’s van pakket A staan aan het begin van het schooljaar klaar, waarna gedurende het schooljaar de andere drie thema’s van pakket A verschijnen.
• Groep 7/8: de eerste twee thema’s van pakket A zijn dit jaar klaar: thema 1 bij start schooljaar 2021/2022 en thema 2 voor de kerstvakantie 2021. Als je thema 1 direct aan het begin van het schooljaar doet, kan je dus niet meteen door met thema 2.
  Let op! Er komen niet meer thema’s voor 7/8 gedurende dit schooljaar. Als je graag in 2021/2022 wilt starten met groep 7/8, heb je twee opties:
  • je bestelt deze twee thema’s tegen een gereduceerd tarief van €11,80 en zet ze naast je bestaande methode in.
  • je bestelt deze twee thema’s tegen een gereduceerd tarief van €11,80. Plus je koopt één jaarpakket voor 5/6A, dat je verdeelt over groep 7 en 8. Je doet dan drie thema’s uit jaarpakket 5/6A met groep 7 en twee thema’s uit datzelfde jaarpakket van groep 5/6A met groep 8. Je betaalt voor één jaarpakket 5/6 (bijvoorbeeld voor 30 leerlingen) en je verdeelt de kosten over het totale aantal leerlingen van groep 7 en 8 (bijvoorbeeld 60 leerlingen). Je bepaalt zelf of je dit als school een passende oplossing vindt. Ga je voor dit scenario voor groep 7/8, dan kunnen wij adviseren welke thema’s het beste bij welk leerjaar passen.

Beschikbaar in schooljaar 2022-2023

• Voor groep 5/6 verschijnen alle thema’s van pakket B.
• Voor groep 7/8 verschijnen alle thema’s van pakket B

Beschikbaar in schooljaar 2023-2024

• Voor groep 7/8 verschijnen de drie overige thema’s van pakket A

In deze pdf lees je wat de onderdelen zijn van de leerpakketten.

Koppeling Blink Lezen en Blink Wereld

We koppelen de thema’s van Blink Lezen aan Blink Wereld-geïntegreerd (BWG). Dit schooljaar (2021/2022) heb je daarvoor de volgende opties:

• voor groep 5/6 kun je starten met Blink Lezen 5/6-pakket A en dus ook koppelen met Blink Wereld-geïntegreerd 5/6 – pakket A –  in de volgorde van de thema’s van Blink Lezen 5/6A. Blink Lezen pakket 5/6B wordt ontwikkeld in 2022/2023.
• voor groep 4 komt één pakket voor Blink Lezen. Het advies is om in schooljaar 2021/2022 Blink Wereld pakket A te doen. Pakket B van Blink Wereld-geïntegreerd doe je dan in groep 3.
• voor groep 7/8 kun je in schooljaar 2021/2022 nog niet koppelen met Blink Wereld-geïntegreerd. In schooljaar 2022/2023 kun je met pakket B een koppeling maken. In 2023/2024 kan dat met pakket A

Meer over de koppeling met Blink Lezen en Blink Wereld

Blink Lezen bestel je als leerpakket bij je schoolleveranciers. Je bestelt per leerling een leerpakket. De leerpakketten bestel je elk jaar opnieuw. Een leerpakket bestaat uit digitaal lesmateriaal en foliomateriaal (leesclubboeken en leesdossiers). De leerpakketten zijn voor schooljaar 2021/2022 beschikbaar voor de groep 4 t/m 6.

Een leerpakket voor de groepen 4 t/m 8 kost € 29,50 per leerling.

Dit is qua prijs vergelijkbaar of goedkoper dan de andere geïntegreerde lesmethodes voor lezen.

Voor groep 7 en 8 is voor schooljaar 2021/2022 een vroegstartmodule beschikbaar. Vanaf schooljaar 2022/2023 is het volledige lesmateriaal voor groep 4 t/m 8 beschikbaar.

De vroegstartlicentie voor groep 7/8 kost € 11,80 per leerling.

Een belangrijk onderdeel van het pakket van Blink Lezen zijn de vijf leesboeken – een boek per thema- die elke leerling jaarlijks ontvangt. Deze vijf leesboeken mogen de leerlingen houden! We hebben met de grote kinderboekenuitgeverijen van Nederland afspraken gemaakt waardoor we deze boeken voor een zeer laag tarief kunnen aanbieden.

Naast een leesboek per thema is er een leesdossier met daarin de teksten en bijbehorende opdrachten die bij de lessen horen.
Tot slot is er een digitale licentie bij Blink Lezen. Via deze digitale licentie heb je toegang tot het lesmateriaal bij de thema’s van Blink Lezen, inclusief het materiaal op het digibord en de extra ‘leesbronnen’ in de omgeving van de leerling.

Ja, je kunt een proeflicentie aanvragen voor Blink Lezen. Van tevoren geven we dan een korte online startsessie of een volledige methodepresentatie. Vervolgens kun je drie maanden lang gratis het lesmateriaal bekijken in de lesomgeving.

>Vraag een proeflicentie aan

De komende maanden proberen 100 scholen de eerste thema’s van Blink Lezen uit en voorzien ons van feedback. Zo kunnen wij het lesmateriaal verder optimaliseren. Dit betekent ook dat er nog dingen in het lesmateriaal kunnen veranderen tijdens jouw proefperiode.

Met Blink Lezen volg en begeleid je de kinderen met formatief handelen.  Dit doe je door te kijken naar het werk in hun leesdossier, ze te observeren, door lees- en boekengesprekken te voeren en door vooral veel feedback en ondersteuning te geven in de lessen. Zo wordt lezen minder een ‘black box’  die alleen in het hoofd van het kind zit, maar zie en hoor je hoe kinderen met de teksten bezig zijn. Het leesproces wordt beter zichtbaar, zodat je de kinderen waar nodig gericht verder kunt helpen.

Om de leesontwikkeling te volgen, kunnen naast het formatief evalueren ook summatieve methode-onafhankelijke toetsen worden gebruikt. Deze manier van evalueren zet je in om te kijken of een kind de leerdoelen heeft bereikt: in hoeverre beheerst een kind het lezen en is dat op een te veronderstellen niveau?

De afname van woord- en teksttoetsen technisch lezen (zoals DMT en AVI) geven voldoende informatie om de ontwikkeling van het technisch lezen van leerlingen te volgen (en als het nodig is te begeleiden) en eventuele kinderen met dyslexie te signaleren. Blink Lezen biedt daarom geen methodegebonden toetsen technisch lezen aan.

Voor het maken van een LVS-toets begrijpend lezen (zoals die van Cito, IEP, Boom of Diataal) en de eindtoets van groep 8 is de beste voorbereiding veel lezen en echt aan de slag gaan met de inhoud van teksten en boeken, waardoor inzicht in teksten, achtergrondkennis en woordenschat wordt vergroot. Daarnaast is het bij dit soort toetsen vooral van belang dat kinderen weten welk type vragen ze krijgen en wat er van hen verwacht wordt. Om kinderen hierop voor te bereiden, biedt Blink Lezen twee keer per jaar een oefentoets aan. De oefentoets biedt inzicht in waar een kind staat en geeft aanknopingspunten voor verder leren.

Uiteraard houden we rekening met de verschillende soorten toetsen die scholen nu gebruiken voor lezen, waaronder de Cito-toets. We ontwikkelen momenteel, samen met toetsontwikkelaars van verschillende toetsingspartijen, oefentoetsen waarmee kinderen goed voorbereid zijn op de eindtoets. Naast deze vorm van echt summatief toetsen, bieden we verschillende tools (o.a. rubrics) om de voortang van de kinderen bij te houden. We geven in het lesmateriaal duidelijk aan hoe dit bij Blink Lezen in elkaar zit.

Ja, Blink Lezen sluit ook aan bij kinderen die nog niet goed kunnen lezen. Het uitgangspunt van Blink Lezen is het aanbieden van ‘rijke teksten’, voor ieder kind. Dat betekent dat ieder kind evenveel tijd en kans heeft om echt verder te komen. Dus meestal zijn er geen teksten op verschillende niveaus en delen we kinderen niet bij voorbaat in op niveaus. Uit onderzoek is gebleken dat de kinderen in het laagste niveau-groepje op die manier juist met veel minder nieuwe woorden in aanraking komen. Het is effectiever om hen veel in aanraking te laten komen met rijke taal in plaats van veel door te oefenen met een beperkte set aan voor hen lastige woorden. Het los lezen van woordrijen (zonder context, met focus op leesproblemen) is dan ook niet de meest zinvolle besteding van de beschikbare tijd. Datzelfde geldt voor het snellezen daarvan.

Dat betekent dat er in Blink Lezen op een andere manier omgegaan wordt met niveauverschillen. Namelijk door effectieve ondersteuning, bijvoorbeeld door veel samen te lezen (voor-koor-door lezen), door pre-teaching en re-teaching en door andere vormen van ‘scaffolding’.

Losse woordrijtjes komen niet aan bod, leesmoeilijkheden komen aan bod wanneer deze daadwerkelijk in teksten voorkomen. De losse woordrijtjes kunnen in groep 3 zinvol zijn om het lezen te automatiseren en snelheid te ontwikkelen, maar in groep 4 kan deze tijd en energie beter besteed worden aan veel lezen in zelfgekozen boeken, het lezen van rijke teksten die aansluiten bij uitdagende thema’s en het maken van interessante opdrachten. Kinderen die moeite hebben met langere teksten of met langere zinnen, kunnen beter korte teksten met kortere zinnen lezen, of herhaald lezen, dan oefenen met losse woorden. Ook inzicht geven in de morfologische structuur van woorden kan met woorden uit rijke teksten gedaan worden, in plaats van met woordrijtjes.

De aanpak van technisch en vloeiend lezen is de volgende:

• Heel veel oefenen met (vrij) lezen, zo nodig met audio-ondersteuning.
  De beste manier om beter te leren lezen is: veel lezen in zelfgekozen boeken en rijke teksten. De audio-ondersteuning helpt de zwakkere lezers vooruit.
• Veelvuldig hardop lezen.
  Het voordeel van hardop lezen (of zachtjes voor jezelf mompelen), is dat je alle woorden uit moet spreken. Vormen van hardop lezen in Blink Lezen zijn bv ondertitels lezen, karaoke lezen, voorlezen en voor-koor-, duo-, papegaai-, theater- en tutorlezen
• Rijke teksten rond een thema.
  Rijke teksten rond een thema zorgen voor leesplezier, leesmotivatie, samenhang en verdieping. Als kinderen een (technisch) lastig woord tegenkomen, dan kan de context het decoderen ondersteunen.
• Geestige woorden.
  Bij een aantal teksten geven we in groep 4 vóór het lezen expliciet instructie over een aantal woorden waar ‘iets’ mee aan de hand is. Het gaat hierbij om specifieke leesmoeilijkheden, taalbewustzijn en/of woordenschatuitbreiding.
• Herhaald lezen.
  Herhaald lezen van teksten bevordert het automatiseren van het technisch lezen.
• Een aanpak voor alle kinderen, inclusief de kinderen die moeite hebben met (technisch) lezen.
  Niet ieder kind heeft hetzelfde leesniveau of hetzelfde tempo van leesontwikkeling. Door hier gericht aandacht voor te hebben en op bepaalde punten extra ondersteuning te bieden, kan ieder kind beter leren lezen.

We hanteren hierbij het uitgangspunt, gebaseerd op wat we weten uit wetenschappelijk onderzoek, dat het over het algemeen niet zinvol is om leerlingen in te delen in niveaugroepen en daar het niveau van de teksten op af te stemmen. Alle leerlingen zijn gebaat bij zo rijk mogelijke taal. En bij veel tijd om te lezen.

Het rapport van Houtveen bevestigt dat heterogene groepen te verkiezen zijn boven homogene:[1]

• Juist voor begripsvorming is het belangrijk alle leerlingen, dus ook zwakkere, een rijk leerstofaanbod te bieden.
• Een goed differentiatiemodel is niet het homogeen groeperen van leerlingen, maar een ‘stapeling’ van aanbod en tijd:
  • De eerste ‘laag’ betreft een rijk leerstofaanbod dat aan alle leerlingen in de heterogene groep wordt aangeboden. Binnen dit basisaanbod kunnen ondersteuningsvormen ingebouwd worden om zwakkere leerlingen te ondersteunen. Een voorbeeld hiervan is het inzetten van ‘luisterboeken’ voor zwakkere lezers of variëren in moeilijkheidsgraad van te lezen boeken.
  • De tweede laag is bedoeld om de zwakkere leerlingen in de gelegenheid te stellen in voldoende mate van het basisaanbod te profiteren. Dit kan bijvoorbeeld door het uitbreiden van de tijd die deze leerlingen krijgen om te lezen.

Leerlingen moeten dus zo veel mogelijk samen optrekken (een rijk aanbod voor de hele groep) en waar nodig extra uitdaging, of extra ondersteuning en tijd krijgen. Een methode moet de leerkracht hierin ondersteunen. Deze uitgangspunten worden verwerkt in het lesmateriaal van Blink Lezen.

[1] In: Houtveen, Steensel & De la Rie (2019)